6차 교육과정과 7차 교육과定義(정의) 각 제재에 따른 비교
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작성일 22-11-08 01:40
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또한 지리적 property(특성)에서 기인한 지역의 생활모습을 나타낼 적합한 제재를 찾지 못했다. -시·도는 행정상의 구분이기 때문에 우리나라의 좁은 국토는 행정상의 구분과 상관없이 각 시도와의 자연 …(drop)
, , Ⅰ. 6차 교육과정과 7차 교육과定義(정의) 각 제재에 따른 비교 , , Ⅱ. 제 7차 교육과정과 교과서 분석, , Ⅲ. 7차 교과서 내용 분석, , Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시 , , , filesize : 48K
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레포트/사범교육
6차 교육과정과 7차 교육과定義(정의) 각 제재에 따른 비교
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순서
설명
다.
Ⅰ. 6차 교육과정과 7차 교육과定義(정이) 각 제재에 따른 비교
Ⅱ. 제 7차 교육과정과 교과서 分析(분석)
Ⅲ. 7차 교과서 내용 分析(분석)
Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시
Ⅲ. 7차 교과서 내용 分析(분석). 주제 연계성 및 학습 내용의 적절성 주제1. 지도에 나타난 우리 시·도의 모습 -지역의 지리적 property(특성) 이해를 목적으로 하지만, 사실상 지도에 관한 단편적 지식전달에 치중하고 있다 기호를 보는 법과 등고선을 파악하는 법을 배운 후 그것들을 통해 지도를 읽어 지역의 지리적 특징을 파악하는 것을 간과하고 있다 -지역의 지리적 property(특성)에서 비롯된 생활모습을 다루는 부분은 인간과 자연의 상호작용을 목적으로 하는 부분으로 주제 2에 들어가야 할 내용임에도 불구하고 본 주제에서 다루고 있어 주제간 계열성을 떨어뜨린다. 그러나 자연 environment이라는 定義(정이) 을 `기후`만으로 한정시켜 다루고 있다는 한계점을 보인다. 주제2. 우리 시·도의 자연 environment과 생활 -인간과 자연의 상호작용 이해를 목적으로 하는 부분이다.
